The English Corner

Dear Students.  

As you know, this year we are in a Comenius project with other countries across Europe. The programme focuses on renewable (also called "alternative") energy, and therefore, we are going to do a project in the next few days about eco-houses. The eco-houses are buildings which use alternative energy to work while saving energy.

In small groups, you are going to design houses depending on the alternative energy the teacher assigns you, but first you have to understand the principles of each source of energy.

You can look through the links below. Take notes... take ideas ... and make a summary at the end of your energy to explain to the other classmates in the last session.

- General information about Renewable Energy (i)
- General information about Renewable Energy (ii)
- General information about Renewable Energy (iii)

- Wind power
- Solar power
- Biomass
- Hydropower
- Geothermal

You can find more information here:

WIND - SOLAR - BIOMASS - HYDROPOWER - GEOTHERMAL

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De las cuatro destrezas evaluables en el área de inglés (hablar, comprender, leer y escribir) quizás sean las dos primeras las más importantes, ya que el aspecto comunicativo es el más necesario en la vida real.

En nuestros desdobles de Speaking, que tienen lugar una vez a la semana, los alumnos, en pequeños grupos y usando exclusivamente el inglés como forma de comunicación tienen que participar en distintas actividades que cubren el currículum, con distintos objetivos y con distintos formatos (entrevistas, exposiciones, roleplays, etc...)

En esta ocasión, los alumnos de 1º de ESO, en la unidad didáctica 2, que trata sobre la expresión de la cantidad, idiomas, países, nacionalidades y comida, han tenido que preparar pequeños diálogos en distintos roleplays que escenificaban la reserva de mesa y posterior comida en un restaurante de una nacionalidad determinada.

Los alumnos han tenido que elaborar la carta del restaurante y dividirse entre camareros y clientes para poner en escena de forma lúdica y en inglés, lo que se trabaja en el área durante el resto de las clases. ¡Enhorabuena a nuestros alumnos por lo bien que lo han hecho!

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Uno de los objetivos del área de inglés es que los alumnos produzcan textos orales variados, en distintos contextos y con distinta finalidad. Ejemplo de este objetivo son las exposiciones que los alumnos de tercero de ESO están haciendo sobre recetas de cocina.

Como exposición ante la clase, cocinando in-situ o grabando videos en sus casas y enseñando los mismos (incluidas tomas falsas) al resto de compañeros, nuestros alumnos nos han deleitado con sus recetas de cocinas de platos que ellos mismos saben hacer. Los profesores también hemos tenido la ocasión de probar algunos de ellos. Gracias a todos por vuestro buen hacer!

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You are going to spend a weekend in London with a friend of yours. You have 1200 GBP (1200 British pounds, about 1500 euros) to spend (for the two of you!)

Browse the internet to get an estimate for flights / hotel or hostal / travel card / food expenses and the main attractions, like the London Eye, the Madame Tussauds, the Tower of London, Westminster Abbey.

Write a very short paragraph describing each landmark. (no more than two lines! don’t copy and paste!)

Then plan your visit on a diary!

VUESTRO WRITING TIENE QUE TENER TRES APARTADOS
- Estimate
- Description of Attractions and Landmarks
- Diary (from Friday to Sunday)

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Durante las clases de esta semana, los alumnos de 3º de ESO han convertido sus aulas en estudios de televisión en los que informan al mundo, por supuesto en inglés, sobre distintas noticias acontecidas recientemente, como es el caso del atasco que duró más de 10 días en China, los problemas con la nieve en el aeropuerto de Heathrow, la multa del ayuntamiento de Barcelona a Shakira por bañarse en una fuente y conducir sin casco y una historia de sociedad, en la que una anciana se quita la vida al serle quitada su mascota por un hogar para perros.

Como perfectos profesionales y en un inglés que nada tiene que envidiar al usado por los periodistas de la BBC, los alumnos han incorporado a sus lecciones esta forma distinta de aprender inglés usándolo para comunicar historias recientes.

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De cara a la Navidad que se aproxima, vamos a preparar una pequeña exposición oral en parejas que describa las costumbres de estas entrañables fiestas en Reino Unido, Estados Unidos y España. De esta forma veremos las diferencias culturales entre unos países y otros.

Podéis buscar información en internet para preparar esta presentación, que expondréis a los compañeros en una clase cercana a las vacaciones.

La nota contará como nota de Speaking ya para el segundo trimestre, por lo que evaluaremos aspectos como la fluidez verbal, la pronunciación, el uso gramatical y el conocimiento de vocabulario.

Para buscar información, podéis empezar introduciendo en google las siguientes palabras de búsqueda.

- Christmas traditions in England
- Christmas traditions in the UK
- Christmas in the UK, British culture, customs and traditions
- Christmas in England - traditions and custums
- Christmas in the United States
- Christmas in the USA
- The Christmas traditions of USA
- Christmas in America
- Holiday traditions United Kindom
- Holiday traditions USA

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VERBOS QUE EXPRESAN HABILIDAD

Habilidad en presente:

I can play the violin

I can’t play the guitar

Habilidad en pasado:

I could ride a bike

I couldn’t swim

VERBOS QUE EXPRESAN OBLIGACIÓN O PROHIBICIÓN

Obligación externa que se asume como personal

I have to be at school at 8:00

Obligación (reglas) implica autoridad

You must wear an uniform

Prohibición (reglas) implica autoridad

You mustn’t be late for school

No existe obligación / es OPCIONAL

I don’t have to buy the books. They’re free!!

VERBOS QUE EXPRESAN CERTEZA O POSIBILIDAD

Opinión expresada con certeza. Deducción

It must be love!

Posibilidad (might es más remota)

It could / might be true (NEGATIVA = couldn’t / might not)

Opinión con certeza en forma negativa

He can’t be ill!

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Estrenamos pizarras interactivas, y para ponerlas en funcionamiento, los alumnos de 3º de ESO que participan en el taller de Speaking del área de inglés, han empezado dando el parte meteorológico de los distintos continentes... un poco desastroso, no porque las presentaciones salieron mal ni mucho menos... sino porque el tema trababa sobre fenómenos y desastres naturales como tornados, desprendimientos de tierras, huracanes, tsunamis, etc.

Las nuevas tecnologías han llegado para quedarse, y cómo no podía ser de otra forma, nuestros alumnos ya las están utilizando como forma de trabajo.

Os dejo una foto de una presentación del tiempo en Oceanía.

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Durante estos días, los alumnos de 1º de E.S.O, que por primera vez participan en los talleres de Speaking del área de Inglés están exponiendo sus trabajos sobre cómo sería su centro comercial ideal.

Un derroche de imaginación que se plasma en unos trabajos perfectamente presentados y en una exposición oral en donde los alumnos, usando exclusivamente el inglés como forma de comunicación, explican cómo serían estos centros comerciales, qué tiendas tendrían, dónde las colocarían y qué facilidades ofrecerían.

Los profesores de inglés estamos muy orgullosos de los resultados conseguidos. Aquí podéis ver fotografías de algunos de los trabajos.

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Os dejo algunos ejercicios de voz pasiva para que vayáis practicando.

Exercises on Passive (Form)

• Exercise on Passive with Simple Present Level: lower intermediate
• Exercise on Passive with Simple Past Level: lower intermediate
• vel: lower intermediate

Exercises on Passive (Active → Passive)

• Exercise on Passive with Simple Present Level: lower intermediate
• Exercise on Passive with Simple Past Level: lower intermediate

Exercises on Passive (Active or Passive)

• Exercise on Simple Present Level: lower intermediate
• Exercise on Simple Past Level: lower intermediate

OTRAS ACTIVIDADES DE REPASO

Pasiva pasado
Pasiva presente

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En muchas ocasiones, el pasado continuo y el pasado simple se utilizan en la misma oración. En este caso, el pasado continuo se utiliza para describir la acción "larga", es decir, lo que estaba ocurriendo en ese momento y el pasado simple se usa para describir la acción más "corta" que interrumpe a la acción larga.

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El pasado continuo se utiliza para hablar de acciones que estaban ocurriendo en un momento determinado del pasado.

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El presente perfecto es una mezcla entre presente y pasado. Podríamos decir que es un pasado dentro del presente.

Se utiliza para:

a) Hablar de acciones recientes en un tiempo que todavía un ha terminado

Ej: She has received a letter this morning. Esta mañana, no ha acabado, por tanto utilizamos el presente perfecto.

b) Hablar de acciones pasadas cuyas consecuencias aún perduran

Ej: Paul has broken his leg. ¿Consecuencias? Sigue escayolado... no viene al colegio... no puede jugar al fútbol.

c) Hablar de experiencias de la vida

Ej: I have been to New York three times in my life.

El presente perfecto se hace con el have/has y el verbo en participio. El participio de los verbos se forma añadiendo -ed para verbos irregulares o utilizando la tercera columna en caso de el verbo sea regular.

I have visited my grandmother
I have seen your mum this morning.

La negativa se hace añadiendo "not" a have (o utilizando las formas "haven't" o "hasn't".

I haven't seen that girl in my life
She hasn't been here today

La interrogativa se hace anteponiendo "have" o "has" al sujeto.

Have you drunk my coffee?
Has she studied for the exam?

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Activity 1
Activity 2
Activity 3

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Aquí os dejo la explicación del presente perfecto. Por favor, vosotros mejor que nadies conocéis vuestro nivel. Seleccionad el nivel que más os convenga. Si véis uno y lo véis fácil... intentad el siguiente:

NIVEL AVANZADO



NIVEL BÁSICO - MEDIO

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El pasado simple y el presente perfecto (aunque se llame presente) son tiempos de pasado. Sus diferencias están en lo siguiente:

1) El pasado simple ha empezado y acabado en el pasado

I went to the cinema on Saturday night

2) El presente perfecto tiene relación con el presente, por ejemplo ha ocurrido en el pasado pero sus consecuencias aún perduran (a), es un pasado muy reciente (b), o es una experiencia de la vida (c):

a) She has broken her leg
b) They have come to the school
c) I have never eaten insects

ATENCIÓN: Las expresiones de tiempo suelen ser una buena forma de saber si tienes que utilizar el presente perfecto o el pasado simple. Recuerda que son expresiones de presente perfecto (just, already, yet, for, since, in the last, recently, etc) y expresiones de pasado simple (...ago, last, yesterday, etc)

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Activity 1 Un poco larga, pero interesante, lee la historia que hay al principio y haz el test que aparece al final del todo. Te da la puntuación como si de un exámen se tratara
Activity 2
Activity 3

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El pasado simple y el pasado continuo, como sus propios nombres indican, hacen referencia al pasado. Sin embargo las diferencias son las siguientes:

1) El pasado simple empezó y acabó en el pasado

P.ej: She went to the cinema last Saturday

2) El pasado continuo estaba ocurriendo en un momento determinado del pasado

P.ej: On Monday, at 7 o'clock I was watching TV

3) Es muy normal utilizar el pasado simple y continuo en la misma oración, en este caso una acción larga es interrumpida por una acción corta.

P.ej: While I was working on my computer, it broke down

En este ejemplo, una acción larga (trabajar en un ordenador) se ve interrumpida por una acción corta (se estropeó) ¿qué tiene mayor duración, trabajar en el ordenador, o que se estropee? Evidentemente "trabajar", por tanto, esta será la frase que vaya en pasado continuo y la acción corta, que es siempre la que interrumpe a la acción larga irá en pasado simple.

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Activity 2

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Para formar el pasado de los verbos regulares hay que seguir una serie de reglas:

1) Normalmente, se añade "ed": visit > visited
2) Si el verbo acaba en "e", sólo se añade la "d": live > lived
3) Si el verbo acaba en consontante + vocal + consonante (CVC) y la vocal de esta estructura está acentuada, se duplica la última consonante: stop > stopped, pero cuidado visit>visited, porque la "i" acentuada es la primera y no la segunda.
4) Si el verbo acaba en consonante + y, por ejemplo "study" se cambia la "y" por "i" y se añade "ed" por ejemplo, study > studied. Pero cuidado, si no es consonante + y, como pasa con "play", no pasa nada y se siga la regla 1) play > played

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Para añadir la "ing" hay que obedecer una serie de reglas:

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